O diretor executivo do Semesp, Rodrigo Capelato, apresentou no Coffee Lounge 2, durante o segundo dia do 1\u00ba Semin\u00e1rio O Admir\u00e1vel Mundo Novo da Educa\u00e7\u00e3o Superior em Ambientes H\u00edbridos, a pesquisa Ado\u00e7\u00e3o de aulas remotas – vis\u00e3o dos alunos e professores, sobre o ensino remoto e as perspectivas para o futuro do ensino superior p\u00f3s-Covid19.<\/p>\n
O evento \u00e9 uma parceria do Cons\u00f3rcio STHEM Brasil com a Universidade de Coimbra e tem como coorganizadores o Semesp, a Universidade Estadual do Arizona, o Instituto Tecnol\u00f3gico de Monterrey e a Unicamp.<\/p>\n
\u201cO nosso objetivo ao realizar a pesquisa, em julho desse ano, foi entender o comportamento de alunos e professores e ter a opini\u00e3o sobre as aulas remotas durante a pandemia. A participa\u00e7\u00e3o foi excelente. Foram 2.588 alunos matriculados na gradua\u00e7\u00e3o, entre desistentes e concluintes em 459 IES, sendo 343 privadas e 116 p\u00fablicas em 129 cursos. A amostra de 1.764 respondentes foi muito confi\u00e1vel porque engloba v\u00e1rias \u00e1reas do conhecimento e nos deu ensaios muito interessantes. J\u00e1 com os professores foram 413, de 130 IES, sendo 111 privadas e 19 p\u00fablicas\u201d, disse Capelato.<\/p>\n
A pergunta que deve ser feita agora pelas IES, segundo Capelato, \u00e9: \u201c Vamos iniciar 2021 oferecendo a mesma forma de ensino remoto? Ou vamos evoluir por meio de nossos aprendizados?\u201d. A pesquisa com os alunos mostrou dados preocupantes. A maioria dos alunos, 90% das classes C e D e 50% s\u00f3 das classes e D e E foram impactados com a pandemia e enfrentam desemprego, redu\u00e7\u00e3o da jornada de trabalho dos familiares e perda de renda.<\/p>\n
\u201cUm dado importante do estudo \u00e9 que houve uma compreens\u00e3o da comunidade acad\u00eamica que as aulas remotas foram as mais adequadas, por docentes e discentes, tanto da rede privada quanto p\u00fablica. No entanto, na rede p\u00fablica tem um n\u00famero bem grande que discorda que as aulas foram atrativas, em fun\u00e7\u00e3o da dispers\u00e3o que o modelo remoto proporcionou at\u00e9 pela demora na tomada de decis\u00e3o de quais ferramentas adotar\u201d, ressaltou Capelato.<\/p>\n
Com rela\u00e7\u00e3o as ferramentas houve uma concord\u00e2ncia tanto de alunos quanto de professores de que elas atendiam as necessidades dos alunos durante as aulas, como as plataformas Moodle, Canvas, Google Meet, entre outras. \u201cMigramos para essas ferramentas mas elas n\u00e3o nasceram para a finalidade de sala de aula on-line, mas sim para videoconfer\u00eancia, webinars, reuni\u00f5es virtuais. Temos agora de repensar as plataformas que estamos utilizando e a maneira de torn\u00e1-las mais pr\u00f3ximas ao mundo universit\u00e1rio presencial\u201d, sugeriu.<\/p>\n
No entanto, Capelato mostrou uma preocupa\u00e7\u00e3o com o esgotamento do modelo remoto. \u201cOs alunos n\u00e3o aguentam mais as aulas no formato remoto. N\u00e3o d\u00e1 para dizer que os alunos gostaram da experi\u00eancia on-line. Os professores avaliaram um pouco melhor. A quest\u00e3o \u00e9 muito interessante porque na vis\u00e3o do aluno, os mais velhos, ao contr\u00e1rio do que se pensava que eram os mais jovens, gostaram mais da tecnologia, porque ganharam mais tempo para ficar em casa, com maior qualidade de vida, sem precisar se deslocar com custos menores\u201d.<\/p>\n
Mas os grandes impactados com as aulas remotas foram mesmo os professores. \u201cRecebemos muitos coment\u00e1rios de professores que tiveram crise de ansiedade e depress\u00e3o, porque ao entrar em sala de aulas sentiam que os alunos n\u00e3o participavam. Precisamos instrumentalizar melhor os professores em metodologias de ensino remoto, mas n\u00e3o existe uma literatura para isso\u201d, disse Capelato.<\/p>\n
O diretor executivo do Semesp sugeriu caminhos. \u201cIES que quiserem \u00a0reduzir custos colocando um monte de alunos em sala de aula no Zoom, v\u00e3o fracassar e ter maior evas\u00e3o. Tem de dividir poucos alunos em salas e faz\u00ea-los \u00a0trabalhar em conjunto. Uma dica \u00e9 abrir o campus n\u00e3o para dar aulas expositivas, mas fazer um espa\u00e7o de aprendizagem para aqueles alunos que em casa tem ambientes prec\u00e1rios e n\u00e3o conseguem um espa\u00e7o para estudar com tranquilidade\u201d, apontou.<\/p>\n
Por fim, Capelato falou sobre avalia\u00e7\u00e3o. \u201cNa rede privada a grande maioria optou pela avalia\u00e7\u00e3o de m\u00faltipla escolha. Isso \u00e9 muito complicado e gera a desvaloriza\u00e7\u00e3o do sistema e do modelo de ensino. Temos v\u00e1rios exemplos de coordenadores e professores dizendo que as notas dos alunos aumentaram muito em rela\u00e7\u00e3o a outro ano porque n\u00e3o se consegue ver de onde o aluno est\u00e1 copiando as respostas. A avalia\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode ser simplista, com respostas de m\u00faltipla escolha. Precisa-se pensar em um modelo de avalia\u00e7\u00e3o com trabalhos, avalia\u00e7\u00f5es orais e grupos de estudo menores, com poucos alunos\u201d.<\/p>\n
A grava\u00e7\u00e3o completa do Coffee Lounge 2 estar\u00e1 dispon\u00edvel no site do STHEM Brasil<\/a><\/strong>\u00a0e tamb\u00e9m no Canal STHEM Brasil do\u00a0You Tube<\/strong><\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" O diretor executivo do Semesp, Rodrigo Capelato, apresentou no Coffee Lounge 2, durante o segundo dia do 1\u00ba Semin\u00e1rio O Admir\u00e1vel Mundo Novo da Educa\u00e7\u00e3o Superior em Ambientes H\u00edbridos, a pesquisa Ado\u00e7\u00e3o de aulas remotas – vis\u00e3o dos alunos e professores, sobre o ensino remoto e as perspectivas para o futuro do ensino superior p\u00f3s-Covid19. […]<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":8242,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[17],"tags":[240,337,171],"yoast_head":"\n