Entrevistamos o vice-presidente de Opera\u00e7\u00f5es da IMED, William Zanella, que nos conta como a institui\u00e7\u00e3o mudou o paradigma de seu sistema de educa\u00e7\u00e3o, de ensino para aprendizagem, focado de professor para aluno. A revolu\u00e7\u00e3o aconteceu com o emprego de metodologias ativas aprendidas por docentes e gestores institucionais nas forma\u00e7\u00f5es do STHEM Brasil e tamb\u00e9m no processo de mudan\u00e7a e reestrutura\u00e7\u00e3o do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e das matrizes curriculares.<\/p>\n
Com evas\u00e3o baix\u00edssima, mesmo durante a pandemia, a institui\u00e7\u00e3o do Rio Grande do Sul, que conta com cerca de 5 mil alunos e 460 colaboradores, sendo 250 docentes contratados, teve crescimento nas matr\u00edculas presenciais. Com dois campi em opera\u00e7\u00e3o, em Passo Fundo e Porto Alegre, a IES pretende inaugurar mais dois no pr\u00f3ximo ano, em Erechim e Iju\u00ed, e estar presente em todas as nove principais cidades do estado. \u00c9 uma das poucas institui\u00e7\u00f5es que mant\u00e9m um crescimento e seu tiquet m\u00e9dio \u00e9 um dos maiores do mercado.<\/p>\n
1 \u2013 Desde quando a IMED \u00e9 consorciada ao STHEM Brasil?<\/strong><\/p>\n William Zanella:<\/strong>\u00a0 A nossa ida para o cons\u00f3rcio aconteceu em 2016, quando um dos nossos gestores teve contato com o presidente do cons\u00f3rcio, F\u00e1bio Reis. Na sequ\u00eancia come\u00e7amos a participar da forma\u00e7\u00e3o em Lorena, e desde ent\u00e3o encaminhamos todo ano nossos docentes e gestores institucionais para as forma\u00e7\u00f5es com o objetivo de dar continuidade \u00e0 transforma\u00e7\u00e3o que a institui\u00e7\u00e3o vem fazendo.<\/p>\n 2 \u2013 Quais as vantagens de se associar ao STHEM Brasil?<\/strong><\/p>\n WZ:<\/strong> Quando nos associamos ao STHEM Brasil, quer\u00edamos estar por dentro das tend\u00eancias do mercado da educa\u00e7\u00e3o superior e ter os melhores insights, coisas que o cons\u00f3rcio possibilita. Outro motivo \u00e9 que participar do cons\u00f3rcio \u00e9 bom para a marca da institui\u00e7\u00e3o, porque acaba mostrando que ela est\u00e1 atualizada, e \u00e0 frente sobre diversas quest\u00f5es, como os documentos institucionais, por exemplo, porque o cons\u00f3rcio proporciona que a institui\u00e7\u00e3o fa\u00e7a parte de movimentos de inova\u00e7\u00e3o e todos esses movimentos do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) que contam pontua\u00e7\u00f5es extras quando se trata de inova\u00e7\u00e3o. H\u00e1 um terceiro aspecto, que \u00e9 o networking que essa rede proporciona. A institui\u00e7\u00e3o faz trocas muito boas: podemos implementar de forma acelerada experi\u00eancias que est\u00e3o rodando em outras institui\u00e7\u00f5es, cortando caminho e evitando erros que outra IES j\u00e1 cometeu. O quarto elemento foi uma escolha nossa, e n\u00e3o de todas as institui\u00e7\u00f5es, que \u00e9 mesclar a forma\u00e7\u00e3o de gestores institucionais e de professores para fazer a transforma\u00e7\u00e3o do ensino. Na nossa institui\u00e7\u00e3o, todos est\u00e3o com esse olhar de futuro e dando passos do que se pode fazer hoje para ir em dire\u00e7\u00e3o a esse movimento, que de fato \u00e9 mudar o foco do ensino para a aprendizagem e do professor para o aluno. Enfim, fazer essa transforma\u00e7\u00e3o com uma s\u00e9rie de ferramentas que s\u00e3o introduzidas e que facilitam esse processo. Na verdade, o que est\u00e1 por tr\u00e1s \u00e9 uma mudan\u00e7a de paradigma, e quando nossos profissionais voltam dessas forma\u00e7\u00f5es e trocas, os docentes fazem as suas tentativas de acertos e erros de implementa\u00e7\u00e3o das metodologias ativas, e ainda realizamos f\u00f3runs internos para que eles sejam replicadores dessa aprendizagem para o restante do corpo docente.<\/p>\n 3 \u2013 Quantos docentes j\u00e1 passaram pelas forma\u00e7\u00f5es do cons\u00f3rcio STHEM?<\/strong><\/p>\n WZ:<\/strong> Desde 2016, foram 37 docentes e gestores enviados para as forma\u00e7\u00f5es anuais.<\/p>\n 4 \u2013 E quantos professores foram impactados pelas capacita\u00e7\u00f5es?<\/strong><\/p>\n WZ:<\/strong> Foram 367 docentes impactados indiretamente, por meio dos workshops que a institui\u00e7\u00e3o realiza, com a participa\u00e7\u00e3o dos que estiveram nas forma\u00e7\u00f5es do cons\u00f3rcio.<\/p>\n 5 \u2013 Em 2018, a IMED mudou seu PDI pensando em instituir metodologias ativas em seus cursos e, em 2019, a institui\u00e7\u00e3o atualizou sua matriz curricular. O que mudou na estrutura das aulas e dos cursos, e como foi esse processo?<\/strong><\/p>\n WZ:<\/strong> A mudan\u00e7a come\u00e7ou pelos gestores, mudando o paradigma da institui\u00e7\u00e3o, incluindo as metodologias ativas, o empreendedorismo e o ensino h\u00edbrido como os tr\u00eas pilares. E a partir desses pilares os gestores foram desdobrando isso para as matrizes curriculares e para os planos de ensino, para que pudessem trocar n\u00e3o s\u00f3 os documentos mas, no dia a dia dentro de sala de aula, seja em aulas presenciais ou por zoom, que \u00e9 a ferramenta on-line que usamos. Mudamos o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), as pol\u00edticas pedag\u00f3gicas, depois fizemos altera\u00e7\u00f5es das matrizes curriculares, modernizando muito o sistema de ensino, incluindo os desafios que muitos chamam de projetos integradores, e a integra\u00e7\u00e3o entre os cursos \u00e9 um grande elemento. Por exemplo: o aluno de Medicina tem aula com um aluno de Engenharia Mec\u00e2nica. Um aluno de Psicologia programa com um aluno de Ci\u00eancias da Computa\u00e7\u00e3o. Ent\u00e3o \u00e9 uma quebra de paradigma o aluno ter o dom\u00ednio do conhecimento t\u00e9cnico para a forma\u00e7\u00e3o, mas precisar ampliar os horizontes da sua forma\u00e7\u00e3o fazendo essa troca, porque no mundo do trabalho e no mundo empresarial ele vai precisar fazer essa integra\u00e7\u00e3o. O resultado \u00e9 muito significativo. Esse pilar do empreendedorismo trouxe um resultado muito pr\u00e1tico, que \u00e9 estarmos hoje pr\u00f3ximos de 25% dos nossos ex-alunos com um CNPJ vinculado ao seu CPF. S\u00e3o empreendedores, dos mais variados portes, e esses insights n\u00f3s tiramos do cons\u00f3rcio, que \u00e9 fazer uma transforma\u00e7\u00e3o do nosso produto e do nosso processo de ensino que vai dar resultado l\u00e1 na ponta, com o aluno. O resultado foi extremamente relevante e nos surpreendeu, porque n\u00f3s nem faz\u00edamos essa medi\u00e7\u00e3o, e agora passamos a ter um processo de medir quantos alunos est\u00e3o empregados nas empresas com as quais temos parcerias, e que est\u00e3o entre as mil maiores da revista Exame. Depois contabilizamos quantos alunos est\u00e3o com os CNPJs ativos, o que mostra a materializa\u00e7\u00e3o do ensino, que \u00e9 dif\u00edcil de ser feita.<\/p>\n Avan\u00e7amos, ent\u00e3o, para a mudan\u00e7a das matrizes curriculares fechando na gradua\u00e7\u00e3o e ampliando para o stricto sensu, para os nossos programas de mestrado e de doutorado com a mesma pegada: projetos institucionais passando pelas diversas linhas de neg\u00f3cios. Mas o stricto sensu \u00e9 bem peculiar e tem todo um arcabou\u00e7o jur\u00eddico, um regramento da Capes que em um primeiro momento parecia distante, mas fomos modelando para poder ter os mesmos elementos de aprendizagem, e com a preocupa\u00e7\u00e3o da trabalhabilidade desse aluno dentro das nossas matrizes curriculares e nos mais variados n\u00edveis. E agora estamos em uma terceira etapa, que \u00e9 a partir do perfil do aluno e do docente: olhar para a nova configura\u00e7\u00e3o do trabalho e identificar que caracter\u00edsticas, habilidades e comportamentos os alunos e os docentes precisam ter. Estamos fazendo todo um mapeamento para visualizar, n\u00e3o apenas institucionalmente, mas curso a curso, que elementos precisamos desenvolver em nosso corpo docente, ou que elementos importantes tenhamos de explorar ainda mais para entregarmos uma forma\u00e7\u00e3o mais adequada ao mercado de trabalho.<\/p>\n 6 \u2013 Quais os projetos institu\u00eddos na IMED que foram inspirados nas forma\u00e7\u00f5es do STHEM Brasil?<\/strong><\/p>\n WZ:<\/strong> Por meio das ferramentas que aprendemos nas forma\u00e7\u00f5es do cons\u00f3rcio, n\u00f3s fomos criando alguns elementos. A partir de 2014, quando adotamos um ensino mais h\u00edbrido como um movimento, n\u00f3s implementamos um LMS para todos os alunos, e fomos acrescentando caracter\u00edsticas ou elementos para que tanto o corpo docente como o corpo discente usassem mais ferramentas. N\u00f3s olhamos tamb\u00e9m para a infraestrutura e fomos readequando. Um exemplo: criamos para os docentes os LMIs, laborat\u00f3rios de metodologias inovadoras, que era um momento onde eram testadas novas formas de aprendizagem. Ent\u00e3o t\u00ednhamos fablab, uma arena para que alunos e professores pudessem usar outras formas de aprendizagem, e outro era uma grande sala em que os professores testavam uma supertecnologia, como fazer aula de anatomia e usar 3D.<\/p>\n Hoje a concep\u00e7\u00e3o da institui\u00e7\u00e3o \u00e9 transformar todos os campi em smartcampi. \u00c9 um dos grandes projetos estrat\u00e9gicos que estamos conduzindo de integra\u00e7\u00e3o entre o ensino presencial e o virtual. Tamb\u00e9m estamos fazendo uma nova modela\u00e7\u00e3o em cada campus para ser mais agrad\u00e1vel. E em todas as unidades termos caf\u00e9s, hub para trazer um ecossistema de empreendedorismo para dentro da institui\u00e7\u00e3o, montagem de coworking, onde empresas atuam e fazem a ponte com os alunos. Muitas t\u00eam suas c\u00e9lulas de inova\u00e7\u00e3o dentro do hub que se conecta com toda a institui\u00e7\u00e3o, e s\u00e3o empresas de grande porte. Por exemplo: a Farm\u00e1cias S\u00e3o Jo\u00e3o, uma das maiores redes do pa\u00eds, a BSBios, uma das maiores produtoras de biodiesel do pa\u00eds, e empresas de relev\u00e2ncia para a economia. Por \u00faltimo, um quarto elemento, que \u00e9 o mais importante, uma compreens\u00e3o muito clara que se tem nos EUA e fora do pa\u00eds de que n\u00e3o se pode dissociar a academia e o ensino do mundo empresarial. E para fechar esse quarto ponto, uma a\u00e7\u00e3o super importante que iniciamos \u00e9 criar projetos que atendam \u00e0s expectativas das empresas por meio de parcerias.<\/p>\n 7 \u2013 Quais as parcerias feitas pela IMED que fazem com que os alunos se mantenham na institui\u00e7\u00e3o? E quais os diferenciais que a institui\u00e7\u00e3o oferece em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s concorrentes?<\/strong><\/p>\n WZ:<\/strong> Como estamos aproximando ao m\u00e1ximo o mundo acad\u00eamico do empresarial, vou citar alguns exemplos de parcerias em projetos. O desafio do comportamento. O RH da Cotrijal, uma cooperativa agropecu\u00e1ria e industrial ga\u00facha, apresenta o seu problema e os alunos, com uso de uma metodologia colocada pelo professor da disciplina, precisam desenvolver solu\u00e7\u00f5es, mas eles v\u00e3o checando os avan\u00e7os com os gestores da empresa no decorrer do semestre e, ao final do desenvolvimento, tudo \u00e9 avaliado pela empresa e n\u00e3o pelo professor, que s\u00f3 conduz o processo.<\/p>\n Outro exemplo: uma fornecedora do ramo automotivo de grande porte, a Bruning, indica para os alunos de Ci\u00eancia da Computa\u00e7\u00e3o e da engenharia mec\u00e2nica problemas que devem ser resolvidos nos laborat\u00f3rios de c\u00e9lulas de inova\u00e7\u00e3o da institui\u00e7\u00e3o de alguns produtos. Esse tipo de trabalho muda a percep\u00e7\u00e3o do aluno, que antes fazia um trabalho e imprimia para ningu\u00e9m ler, e agora leva para uma empresa que avalia.<\/p>\n Outro exemplo \u00e9 o caso da TI, que \u00e9 mais emblem\u00e1tico. N\u00f3s temos um programa, em parceria com o Instituto Ayrton Senna, que ensina a l\u00f3gica da programa\u00e7\u00e3o para alunos do 5\u00ba ao 9\u00ba ano, e que \u00e9 financiado por funda\u00e7\u00f5es e por empresas do segmento. Usando a metodologia do Instituto, temos hoje mais de 5 mil alunos vinculados a esse programa a cada ano. Temos um segundo programa, #Teu Futuro (http:\/\/teufuturo.imed.edu.br), este focado nos alunos do 3\u00ba ano, e as empresas pagam para executarmos um processo de forma\u00e7\u00e3o b\u00e1sica de TI para que esses alunos entrem nessas empresas. J\u00e1 s\u00e3o 700 estudantes no RS e em mais 25 estados brasileiros, com a amplia\u00e7\u00e3o confirmada para novas 2 mil vagas ainda em 2021. S\u00f3 em Passo Fundo, s\u00e3o 500 alunos do ensino m\u00e9dio participando, e no final do curso as empresas contratam a maioria dos alunos formados no programa, e pagam para eles o ensino superior. O aluno vai ter emprego e resolve o problema de falta de m\u00e3o de obra de TI na ind\u00fastria. Hoje n\u00f3s temos 99% dos alunos empregados nos cursos de tecnologia. Muitos deles trabalhando para empresas multinacionais e ganhando em d\u00f3lar ou euro.<\/p>\n 8 \u2013 O que o STHEM Brasil poderia oferecer a mais para suas consorciadas e que hoje ainda n\u00e3o oferece?<\/strong><\/p>\n WZ:<\/strong> O cons\u00f3rcio est\u00e1 \u00e0 frente do que se prop\u00f4s no in\u00edcio, que era formar professores e fazer esse papel de estar \u00e0 frente, e hoje ele forma gestores, cria grupos de tecnologias espec\u00edficas e transbordou com o seu prop\u00f3sito inicial. Um grande detalhe \u00e9 n\u00e3o perder o foco e manter o pilar de transforma\u00e7\u00e3o e de forma\u00e7\u00e3o, porque o cons\u00f3rcio \u00e9 muito importante. N\u00f3s temos uma necessidade grande de transformar a mente dos nossos professores. Tem de transbordar, mas n\u00e3o pode perder a ess\u00eancia, que \u00e9 a melhoria dos nossos professores.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Entrevistamos o vice-presidente de Opera\u00e7\u00f5es da IMED, William Zanella, que nos conta como a institui\u00e7\u00e3o mudou o paradigma de seu sistema de educa\u00e7\u00e3o, de ensino para aprendizagem, focado de professor para aluno. A revolu\u00e7\u00e3o aconteceu com o emprego de metodologias ativas aprendidas por docentes e gestores institucionais nas forma\u00e7\u00f5es do STHEM Brasil e tamb\u00e9m no […]<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":28143,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[52,394],"tags":[406,407],"yoast_head":"\n