Nessa quinta-feira (8) durante o programa do primeiro dia da 7ª edição do Fórum STHEM Brasil, os irmãos e professores Douglas Zampar e Rafael Zampar apresentaram o workshop “Aprendizagem Baseada em Projetos e Tecnologia Educacional”.
Douglas Zampar possui graduação em Letras Português/Inglês e mestrado em Letras pela Universidade Estadual de Maringá (PR) e foi aluno do curso 21st Century Educators From Finland, Active Learning Methods in Theory and in Practice Programme, na Universidade de Ciências Aplicadas de Tampere na Finlândia. Atualmente é professor de inglês em Maringá e especialista em metodologias ativas e métodos inovadores em sala de aula.
Rafael Zampar, é licenciado e bacharelado em Ciências Biológicas com mestrado e doutorado em Ciências na especialidade Ecologia de Ambientes Aquáticos Continentais pela Universidade Estadual de Maringá. Atualmente ministra aulas na educação superior em diversos cursos no Centro Universitário Integrado, em Campo Mourão (PR), além de diversos cursos de capacitação de professores.
“Com o advento da pandemia ministramos disciplinas online para mais de 400 alunos e estamos 100% remotos, sem presencialidade alguma atualmente. Aproveitamos a oportunidade para juntar as turmas e atuar todos juntos. Somos mentores de grupos de aprendizagens ativas, inovação acadêmica e competências digitais na educação para professores”, enfatizou Rafael Zampar.
O workshop mostrou aos professores participantes, na prática, diversas ferramentas tecnológicas para auxiliar na aplicação da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABPj) como Miro, Socrative e Trello e iniciou com um exercício com a ferramenta gráfica KWL. “Temos de iniciar os grupos com 3 perguntas que irão nortear todo o workshop: o que eu sei? O que eu quero aprender? e O que eu aprendi?, disse Douglas Zampar. E no decorrer do workshop os professores foram explicando como acessar e interagir com diversas ferramentas dando feedback aos participantes.
“O Miro (https://miro.com) é uma plataforma online que ajuda na construção de mapas mentais, diagramas e quadros com notas, em tempo real e em colaboração com todas as pessoas de diversos grupos. Já oferece templates como base para o objetivo do que se busca. Na prática, a vantagem em utilizar a plataforma é reunir diversas possibilidades para transformar suas ideias de uma forma visualmente mais clara e objetiva. Além disso, é possível incluir comentários e acompanhar as modificações do whiteboard em tempo real com os times”, ressaltou Douglas Zampar.
Já o Socrative (https://www.socrative.com/) é uma aplicação simples de elaboração de questionários (preparação de testes, quizzes, etc.) que pode ser usada em sala de aula para receber feedback em tempo real da aprendizagem do aluno. Por meio de um sistema de perguntas e respostas o professor pode recolher, em tempo real, as respostas dos alunos, percebendo melhor a sua compreensão relativamente aos temas em estudo na aula. É uma ferramenta de apoio à aprendizagem independente ao permitir que o aluno possa responder aos testes e quizzes seguindo o seu próprio ritmo de trabalho, progredindo de uma questão para a seguinte, com informação sobre a correção ou não das suas respostas”, orientou Rafael Zampar fazendo os participantes responderem 5 questões para a criação de um projeto de aprendizagem ativa em conjunto e ainda aprender, por meio de exercício, a aplicação do peer struction (discussão em pares).
Por fim, Douglas Zampar mostrou e explicou as vantagens do Trello (https://trello.com/), uma ferramenta de gerenciamento de projetos gratuita e online, versátil e que pode ser usada tanto para o acompanhamento de tarefas pessoais quanto para organizar projetos que envolvem equipes numerosas em grandes empresas. “Com uma interface intuitiva e recursos como checklists, upload de arquivos multimídia e etiquetas coloridas, essa ferramenta pode ser uma aliada útil para os professores e alunos tanto no planejamento de estudos quanto em atividades de trabalho e para checar se os alunos estão realmente cumprindo as metas do projeto”, finalizou.
