“Formação de Professores – Dificuldades em ensino digital” foi o terceiro tema da série de quatro webinares Experiências e Oportunidades nas Áreas Tecnologia, Informação e Comunicação que o STHEM Brasil, o Semesp e a MetaRed estão realizando durante a pandemia. Nesta segunda-feira (6), os palestrantes foram a Profª. Soely Aparecida Jorge Polydoro, coordenadora geral do Espaço de Apoio ao Ensino e a Aprendizagem (ea) 2 da Unicamp, e o Prof. Marco Antonio Garcia de Carvalho, coordenador do Grupo Gestor de Tecnologias Educacionais (GGTE) da mesma universidade. Eles foram categóricos em afirmar que “a suspensão das atividades presenciais na Unicamp estão prorrogadas por tempo indeterminado”.

A Profª. Soely Polydoro iniciou sua apresentação dizendo que “o professor deve estar preparado para lidar com todas as situações ao entrar em sala de aula, conhecer os conteúdos que vai ensinar e as características de cada aluno em cada circunstância, saber dos contextos de vida dos alunos, quanto à aprendizagens anteriores, vocabulário e linguagem e vivências e fundamentar-se em valores socialmente legítimos, mas em tempos de pandemia, o que mais o professor precisa conhecer é o modo de tornar os conteúdos aprendíveis”.

Segundo a palestrante, “a formação continuada e o desenvolvimento profissional da Unicamp sempre trouxe benefícios tanto para o professor quanto para a instituição. No entanto, quando teve início a Covid-19, a universidade priorizou ações como o aprimoramento do acesso, permanência e desenvolvimento acadêmico, profissional e pessoal do corpo docente como mecanismo de promoção de igualdade e diversidade, além de aprimorar também métodos educacionais para torná-los mais flexíveis, contemporâneos e com aprendizagem centrada no estudante”.

Para intensificar essas metas na Unicamp, juntamente com o seu corpo docente, no período de ensino remoto, as ações foram concentradas no Espaço de Apoio ao Ensino e Aprendizagem (ea)2 , localizado no centro da universidade, e com o apoio do Grupo Gestor de Tecnologias Educacionais (GGTE).

“A partir das discussões a Unicamp colocou em ação os vários programas de apoio aos professores que já existiam e foram intensificados”, disse Soely. O graduAÇÃO foi desenvolvido para passar aos professores as inovações e estratégias em práticas educacionais com o uso de ferramentas AVAs; o ReNOva grad foi proposto para reestruturação dos cursos de graduação  no âmbito dos PPCs e com novos eixos de discussão como excelência acadêmica, metodologias centradas no estudante com aprendizagens ativas, ensino focado em problemas, formação de líderes, entre outros. O Acolhimento de Novos Docentes foi desenvolvido para auxiliar o novo docente em sua inserção na vida acadêmica e institucional. O Ingressa grad foi instituído para sensibilizar e instrumentalizar o professor para as demandas dos estudantes de primeiro ano. E para os alunos, foi intensificado o Ped Mais, que oferece formação para que  aluno construa  sua identidade como docente universitário e o Momento pad para que o aluno atue de forma efetiva  no processo de aprendizagem.

Já o Prof. Marco de Carvalho detalhou como os professores da Unicamp foram impactados, durante a suspensão das aulas presenciais, em 13 de março, e da página criada na web para auxiliá-los, o Apoio do Ensino Digital. “Priorizamos nesse endereço dicas para planejamento e organização das disciplinas e das aulas, métodos de avaliação dos alunos e publicamos diversos webinares gravados sobre diferentes temas, além de fóruns para discussão e tutoriais”, lembrou Carvalho. Nas sugestões de planejamento de aulas, a plataforma destacou cinco informações prioritárias: como utilizar uma AVA; como planejar uma aula digital; como privilegiar momentos assíncronos com os alunos; como propor atividades e trabalhos aos alunos e como organizar a rotina de trabalho do professor.

E, em junho, foi iniciada a avaliação institucional da Unicamp, segundo Carvalho, “com o objetivo de compreender experiências vividas no contexto da pandemia tanto com docentes, quanto com discentes e servidores não docentes”. Os resultados foram surpreendentes, segundo Carvalho. “Os professores se sentiram muito apoiados no processo, os alunos ficaram gratificados por todo o esforço empenhado pelos professores para realização das aulas remotas e tanto professores quanto alunos entenderam que esse período ajudou a trazer novas habilidades”, finalizou.

O conteúdo completo das palestras pode ser acessado pelos associados aqui.