A pró-reitora de ensino e aprendizagem do Centro Universitário Unifacig, Natalia Tomich, concedeu uma entrevista ao site do Consórcio STHEM Brasil para contar sobre o processo de produção do livro Estratégias Práticas para Avaliar Competências, um trabalho conjunto com apoio dos coordenadores de cursos e professores da instituição, baseado em cinco cenários por curso e dividido em 11 capítulos, que ensina uma IES a construir um processo avaliativo inovador apontando erros e acertos.
“O livro foi um marco de mudança do nosso processo avaliativo e surgiu no TEIA, Tecnologia, Ensino, Inovação e Aprendizagem da Unifacig. Aqui na universidade nós tínhamos somente as provas tradicionais e escritas, mas já vínhamos passando por um processo de transformação curricular e estávamos trabalhando com os alunos os currículos baseados em competências do mundo do trabalho. Como ainda não avaliávamos dessa forma, isso nos incomodava muito, estávamos ensinando por meio de competências e avaliando de forma tradicional. Então nós mudamos o processo avaliativo no Centro Universitário inteiro”, revela Natalia.
Segundo a pró-reitora da Unifacig, “a mudança ocorreu ao criar cenários reais do mundo do trabalho que o profissional vivencia no seu dia a dia. E nesses cenários os atores participam de atividades práticas. Um exemplo é do futuro médico, que precisa dar uma notícia de que o paciente é HIV positivo: como ele dá a notícia ruim? Essa resposta eu não consigo avaliar na prova escrita tradicional. Eu preciso de um outro processo avaliativo para saber se o aluno está construindo as competências de que ele precisa. Outro exemplo é na Engenharia: eu tenho uma cliente que precisa consertar um vazamento em seu banheiro, mas ela não tem recursos suficientes para a reforma. De que forma o aluno vai propor uma solução para essa cliente? O aluno lê o problema e, no cenário em que ele encontra a cliente e tem de propor a solução, nós vamos avaliar se além de aprender os conceitos de hidráulica ele soube solucionar o problema, precificar o serviço e ainda ser empático ao conversar com a cliente. São várias situações que mostram se o aluno conseguiu aprender, e que não são possíveis de serem identificadas na avaliação tradicional“, detalha Natalia.
A pró-reitora contou, ainda, que os cenários (55 no total) e casos reais foram criados para todos os cursos da instituição, não só para os alunos aprenderem os conteúdos, mas também para vivenciarem as situações reais do mundo do trabalho. “Nós criamos uma rubrica de avaliação específica para cada cenário. Assim que sai dessa prova o aluno já recebe o feedback, e todas as suas habilidades comportamentais são avaliadas. Assim ele tem a noção das habilidades que ele precisará melhorar em uma próxima avaliação”.
Cada um dos 11 capítulos do livro fala sobre um curso da instituição. “Nós escolhemos cinco cenários para cada curso, e em cada um deles as competências são avaliadas com um caso, já com a rubrica de avaliação pronta para o professor e como que ele deve dar o feedback para o aluno. Também contamos no livro como foi a construção desse processo, e os erros que cometemos, para que as outras instituições já pulem essa etapa”, finaliza Natalia.
O lançamento do livro impresso foi feito internamente na instituição e todos os professores receberam um exemplar. Outro lançamento está programado para os dias 14, 15 e 16 agosto, durante a formação presencial das instituições consorciadas ao STHEM Brasil.
Mas a edição digital do livro já pode ser adquirida acessando aqui.
